Sekolah Menengah Atas IT
Di kelas ilmu komputer sekolah menengah, saya mencoba membangun kapasitas siswa kami untuk pembelajaran yang lebih dalam tentang keterampilan yang tepat – sehingga mereka dapat mengalami kesuksesan, yang akan menginspirasi mereka untuk terus belajar Ilmu Komputer setelah meninggalkan kelas saya. Saya memulai tahun ini dengan mengartikulasikan mengapa Ilmu Komputer adalah bagian penting dan integral dari pendidikan siswa kami, dan bagaimana hal itu akan menjadi berguna bagi mereka terlepas dari jalur karir yang mereka pilih. Sepanjang tahun, kami akan membangun kompetensi berpikir komputasi siswa dengan mengembangkan fleksibilitas mereka untuk mengenali dan menerapkan empat elemen pemikiran komputasi untuk masalah / situasi akrab.
Tahun ini kami memiliki 15 siswa dari kelas 11 dan 12 yang mengambil kelas Prinsip Ilmu Komputer AP. Computer Science Principles (CS Principles) adalah kursus tingkat pemula yang ketat dan menyeluruh selama setahun penuh, yang memperkenalkan siswa sekolah menengah pada dasar-dasar komputasi modern. Kursus ini mencakup berbagai topik dasar seperti pemrograman, algoritma, internet, data besar, privasi dan keamanan digital, dan dampak sosial dari komputasi. Kami memulai tahun dengan unit di Internet di mana siswa belajar bagaimana komputer mewakili semua jenis informasi dan bagaimana Internet memungkinkan informasi itu dibagikan dengan jutaan orang. Selama beberapa minggu ke depan, siswa CS Principles akan diperkenalkan dengan konsep dasar pemrograman komputer, yang membuka kemampuan untuk membuat aplikasi interaktif yang kaya. Bersamaan dengan itu, kami juga akan mengeksplorasi cara potongan informasi digital yang besar dan kompleks disimpan di komputer dan tantangan yang terkait. Melalui campuran riset online dan widget interaktif, siswa akan belajar tentang topik dasar seperti kompresi, representasi gambar, dan kelebihan dan kekurangan format file yang berbeda.
Di kelas 9, siswa di kelas desain game komputer mempelajari prinsip-prinsip panduan desain game dan pemikiran sistem dalam lingkungan online yang sangat menarik dan kreatif. Kami menggunakan dua platform pembelajaran digital berbasis game yang berbeda – Code Combat dan Gamestar Mechanic. Mengetahui cara menyusun permainan yang sukses melibatkan pemikiran berbasis sistem, pemecahan masalah, kolaborasi, seni, bercerita, dan literasi media digital. Kelas ini memungkinkan peserta didik untuk membangun keterampilan teknis, teknologi, artistik, kognitif, sosial, dan linguistik yang cocok untuk dunia kita saat ini dan masa depan. Dengan menggunakan pembelajaran berbasis proyek, siswa melatih keterampilan ini dengan membuat game. Minggu lalu, siswa mengembangkan dan memainkan game pertama mereka untuk kelas ini. Sungguh luar biasa melihat tingkat keterlibatan yang tinggi selama presentasi kelas.
Di kelas pengantar coding kelas 10, siswa mempelajari konsep dasar pemrograman – konsep yang dapat diterapkan dalam studi bahasa pemrograman apa pun. Siswa juga akan menyelami fitur-fitur spesifik dari bahasa pemrograman Python. Kelas ini menggunakan pendekatan kelas campuran. Konten sepenuhnya berbasis web, dengan siswa menulis dan menjalankan kode di browser. Saya akan menggunakan alat dan sumber daya yang tersedia secara online untuk memanfaatkan waktu di kelas dan memberikan fokus 1-On-1 Perhatian kepada siswa. Setiap unit kursus dipecah menjadi pelajaran. Pelajaran terdiri dari tutorial video, kuis singkat, contoh program untuk dijelajahi, dan latihan pemrograman tertulis. Minggu lalu, kami menyelesaikan unit pertama – Basic Python and Console Interaction di mana siswa mempelajari dasar-dasar pemrograman python dengan menulis program yang dapat berinteraksi dengan pengguna menggunakan input keyboard. Selanjutnya, kita akan memulai unit dengan syarat.
MS Ilmu Sosial
Siswa kelas 8 dalam Sejarah Dunia Kuno telah menyelidiki masa lalu. Mereka bertanya pada diri sendiri, ‘Bagaimana ilmuwan sosial menafsirkan masa lalu?’ dan baru-baru ini ‘Kemampuan apa yang membantu hominid bertahan hidup?’
Setelah melakukan beberapa penyelidikan terhadap hominid awal, para siswa dimasukkan ke dalam kelompok untuk membuat poster yang merayakan hominid favorit mereka dan kemampuannya. Beberapa kelompok terpesona dengan diri kita sendiri, Homo Sapiens Sapiens: the Doubly Wise Man sementara yang lain melihat ke dalam Homo Sapiens Neanderthalensis: Neanderthal Man atau Homo Erectus: Upright Man atau Homo Habilis: Handy Man atau Australopithecus Afarensis.
Setiap hominid memiliki kemampuan uniknya sendiri. 
Para siswa kemudian diminta untuk mengambil poster mereka dan mengubahnya menjadi esai individu yang menjelaskan kemampuan hominid mereka. Ini adalah esai pertama mereka tahun ini dalam Sejarah Kuno. Mereka akan menulis lebih banyak lagi sepanjang tahun.
Siswa Kelas 6 dan 7 telah berpartisipasi dalam strategi pembelajaran yang menarik yang disebut Numbered Heads Together.
Strategi pembelajaran ini adalah latihan kooperatif Kagan
yang menekankan pemikiran kritis, analisis, penulisan yang koheren, sintesis ide, dan kemahiran lisan.
Pada awal permainan edukasi ini, para siswa diberi pertanyaan berpikir tingkat tinggi yang diproyeksikan di papan tulis di depan kelas. Pertanyaan untuk kedua kelas didasarkan pada 5 tema geografi yang merupakan standar penting dalam kedua kursus. Setelah pertanyaan diberikan, siswa memiliki waktu kurang lebih 30 detik untuk menunggu dan memikirkan jawaban atas pertanyaan tersebut. Menunggu dan berpikir membantu siswa mengaktifkan pengetahuan sebelumnya dan membuat koneksi sebelum menulis tanggapan mereka. Upaya intelektual ini berbasis penelitian. Namun, lucu betapa sering saya harus mengingatkan siswa untuk mempercayai proses berpikir mereka karena mereka tergoda untuk mengambil spidol mereka dan menulis!
Tahap selanjutnya dari kegiatan ini adalah di mana siswa menulis tanggapan mereka di papan tulis yang dibagikan sebelum pertandingan. Para siswa dapat mengakses sumber daya mereka saat mereka menyusun tanggapan mereka. Setelah bagian menulis, para siswa kemudian berdiri dan dalam strategi senama menyatukan kepala mereka dan mensintesis respons terbaik. Setelah menyelesaikan tugas ini, para siswa yang diberi nomor mendengarkan nomor mereka untuk dipanggil. Jika nomor mereka dipilih, mereka tetap berdiri dan membagikan tanggapan tim mereka di depan kelas. Saya biasanya memberikan poin kepada tim yang responsnya tidak hanya mengartikulasikan tetapi juga berdasarkan bukti.
Saya sangat menghargai
Numbered Heads Together
Karena menempatkan siswa dalam berbagai format pembelajaran. Para siswa tetap waspada sebagian karena varians dan juga karena ada komponen kompetitif dalam permainan yang menekankan bekerja sama dan berkolaborasi tetapi juga menjadi pemikir independen. Saya berharap dapat memasukkan penilaian ini ke dalam kurikulum IPS sekolah menengah sepanjang tahun ajaran!
