고등학교 IT
고등학교 컴퓨터 과학 수업에서 저는 학생들이 올바른 기술을 더 깊이 배울 수 있는 능력을 키워 학생들이 성공을 경험할 수 있도록 노력하여 수업을 마친 후에도 컴퓨터 공학을 계속 공부하도록 영감을 줍니다. 저는 컴퓨터 과학이 왜 우리 학생들의 교육에 필수적이고 필수적인 부분인지, 그리고 그들이 선택한 진로에 관계없이 컴퓨터 과학이 어떻게 그들에게 유용하게 될 것인지를 설명하면서 한 해를 시작했습니다. 일년 내내, 우리는 컴퓨팅 사고의 네 가지 요소를 인식하고 친숙한 문제 / 상황에 적용하는 다재다능 함을 개발함으로써 학생들의 컴퓨팅 사고 능력을 구축 할 것입니다.
올해는 11학년과 12학년 학생 15명이 AP 컴퓨터 과학 원리 수업을 듣고 있습니다. 컴퓨터 과학 원리(CS Principles)는 고등학생에게 현대 컴퓨팅의 기초를 소개하는 일년 내내 엄격한 초급 과정입니다. 이 과정은 프로그래밍, 알고리즘, 인터넷, 빅 데이터, 디지털 개인 정보 보호 및 보안, 컴퓨팅의 사회적 영향과 같은 광범위한 기본 주제를 다룹니다. 우리는 학생들이 컴퓨터가 모든 종류의 정보를 나타내는 방법과 인터넷을 통해 그 정보를 수백만 명의 사람들과 공유할 수 있는 방법을 배운 인터넷 단원으로 한 해를 시작했습니다. 앞으로 몇 주 동안 CS 원칙 학생들은 풍부한 대화형 앱을 만들 수 있는 능력을 발휘하는 컴퓨터 프로그래밍의 기본 개념을 소개받게 됩니다. 동시에 크고 복잡한 디지털 정보가 컴퓨터에 저장되는 방식과 관련 과제도 탐구합니다. 온라인 조사와 대화형 위젯의 혼합을 통해 학생들은 압축, 이미지 표현 및 다양한 파일 형식의 장점과 단점과 같은 기본 주제에 대해 배우게 됩니다.
9학년 컴퓨터 게임 디자인 수업의 학생들은 매우 매력적이고 창의적인 온라인 환경에서 게임 디자인 및 시스템 사고의 지도 원칙을 배우고 있습니다. 우리는 Code Combat와 Gamestar Mechanic이라는 두 가지 게임 기반 디지털 학습 플랫폼을 사용하고 있습니다. 성공적인 게임을 구성하는 방법을 알기 위해서는 시스템 기반 사고, 문제 해결, 협업, 예술, 스토리텔링 및 디지털 미디어 리터러시가 포함됩니다. 이 수업을 통해 학습자는 현재와 미래의 세계에 적합한 기술, 기술, 예술, 인지적, 사회적, 언어적 기술을 구축할 수 있습니다. 프로젝트 기반 학습을 사용하여 학생들은 게임을 만들어 이러한 기술을 연습합니다. 지난주 학생들은 이 수업을 위한 첫 번째 게임을 개발하고 플레이 테스트했습니다. 수업 프레젠테이션 중에 높은 수준의 참여를 보는 것은 환상적이었습니다.
10학년 코딩 입문 수업에서 학생들은 프로그래밍의 기본 개념, 즉 모든 프로그래밍 언어 연구에 적용할 수 있는 개념을 배웁니다. 학생들은 또한 Python 프로그래밍 언어의 특정 기능에 대해 자세히 알아볼 것입니다. 이 수업은 혼합 교실 접근 방식을 사용합니다. 콘텐츠는 완전히 웹 기반이며 학생들은 브라우저에서 코드를 작성하고 실행합니다. 온라인에서 사용할 수 있는 도구와 리소스를 활용하여 교실에서 시간을 활용하고 집중적인 1-On-1 학생들에 대한 관심. 코스의 각 단원은 수업으로 나뉩니다. 수업은 비디오 자습서, 짧은 퀴즈, 탐색할 예제 프로그램 및 서면 프로그래밍 연습으로 구성됩니다. 지난주, 우리는 첫 번째 단원인 기본 Python 및 콘솔 상호 작용을 완료하여 학생들이 키보드 입력을 사용하여 상호 작용할 수 있는 프로그램을 작성하여 파이썬 프로그래밍의 기초를 배웠습니다. 다음으로 조건문으로 단위를 시작합니다.
석사 사회학
고대 세계사 8학년 학생들은 과거를 조사해 왔습니다. 그들은 스스로에게 ‘사회 과학자들이 과거를 어떻게 해석 할 것인가?’, 그리고 최근에는 ‘어떤 능력이 유인원의 생존을 도왔는가?’
초기 유인원에 대한 조사를 한 후, 학생들은 그룹으로 나누어 자신이 가장 좋아하는 유인원과 그 능력을 기념하는 포스터를 만들었습니다. 일부 그룹은 호모 사피엔스 사피엔스: 이중 현자인 호모 사피엔스 네안데르탈렌시스: 네안데르탈인 또는 호모 에렉투스: 직립 인간 또는 호모 하빌리스: 핸디 맨 또는 오스트랄로피테쿠스 아파렌시스에 매료되었습니다.
각 유인원은 고유한 능력을 가지고 있었습니다. 
그런 다음 학생들은 포스터를 가져 와서 유인원의 능력을 설명하는 개별 에세이로 바꾸도록 요청 받았습니다. 이것은 고대사에서 올해의 첫 번째 에세이였습니다. 그들은 일년 내내 더 많은 글을 쓸 것입니다.
중학교 사회과 6학년과 7학년 학생들은 Numbered Heads Together라는 매력적인 학습 전략에 참여했습니다.
이 학습 전략은 비판적 사고, 분석, 일관된 글쓰기, 아이디어 종합 및 구두 능력을 강조하는 Kagan
협력 연습입니다.
이 교육용 게임을 시작할 때 학생들은 교실 앞쪽에 있는 칠판에 투영된 고차원적 사고 질문을 받습니다. 두 수업의 문제는 두 과정 모두에서 필수적인 표준인 지리의 5가지 주제를 기반으로 했습니다. 질문이 주어진 후 학생들은 약 30초 동안 질문에 대한 답을 생각하고 생각할 수 있습니다. 기다림과 생각은 학생이 사전 지식을 활성화하고 응답을 작성하기 전에 연결하는 데 도움이 됩니다. 이 지적 노력은 연구 기반입니다. 그러나 학생들이 마커를 들고 글을 쓰고 싶은 유혹을 받을 때 자신의 사고 과정을 신뢰하도록 얼마나 자주 상기시켜야 하는지 재미있습니다!
활동의 다음 단계는 학생들이 게임 전에 배포되는 화이트보드에 답을 쓰는 것입니다. 학생들은 응답을 작성할 때 리소스에 접근할 수 있습니다. 쓰기 부분이 끝나면 학생들은 일어 서서 이름을 딴 전략으로 머리를 맞대고 가능한 최선의 반응을 종합합니다. 이 과제를 완료하면 번호가 매겨진 학생들은 자신의 번호가 호출되는 것을 듣습니다. 번호가 선택되면 그들은 서서 반 앞에서 팀의 응답을 공유합니다. 나는 보통 응답이 명료할 뿐만 아니라 증거에 기반한 팀에게 점수를 부여합니다.
Numbered Heads Together에 정말 감사드립니다
학생들을 다양한 학습 형식으로 배치하기 때문입니다. 학생들은 부분적으로는 차이 때문에 긴장을 늦추지 않고 있으며, 또한 함께 일하고 협력하는 것뿐만 아니라 독립적인 사상가가 되는 것을 강조하는 게임에 경쟁적인 요소가 있기 때문입니다. 이 평가를 학년도 내내 중학교 사회 과목 커리큘럼에 통합하기를 기대합니다!
