“PYP에서 ICT는 교수, 학습 및 평가를 위한 다양한 디지털 도구, 미디어 및 학습 환경의 사용을 포함합니다. ICT는 교수와 학습의 변화를 위한 기회를 제공하고 학생들이 스스로 조사하고, 창조하고, 소통하고, 협업하고, 조직하고, 자신의 학습과 행동에 대해 책임을 질 수 있도록 합니다.” (PYP의 ICT에 대한 신념과 가치에서 발췌)
초등학교에서는 교실이나 컴퓨터실에서 각 학년의 탐구 프로그램 전반에 걸쳐 학습을 지원하기 위해 ICT를 활용하고 있습니다. 학생들은 학습을 향상시키기 위해 학교에서 사용할 수 있는 다양한 디지털 도구(예: iPad, 크롬북, 디지털 카메라, 프로젝터 등)를 사용하고 있습니다.
초등학교의 각 학년은 이제 학년도의 마지막 탐구 단원을 시작하고 있습니다. 유치원에서 학생들은 지구 공유에 관한 새로운 탐구 단원을 시작합니다. 학생들은 생물과 생물이 어떻게 성장하고 건강을 유지하는지에 대해 배웁니다. 유치원생들은 컴퓨터실에서 브레인팝 주니어 영화를 시청하며 나비와 개구리의 자연 순환에 대해 배웠습니다. 또한 컴퓨터로 식물과 동물에 대해 재미있게 그리며 배울 수 있습니다.
1학년 학생들은 지구 공유에 관한 새로운 탐구 단원을 시작하게 됩니다. 학생들은 다양한 유형의 서식지와 그 서식지에 사는 생물에 대해 배우게 됩니다. 컴퓨터 실습실에서 학생들은 온라인 리소스를 활용해 다양한 서식지에 대해 재미있게 배웁니다. 이들은 각 서식지의 동물과 식물에 대한 정보를 수집합니다.
2학년의 마지막 탐구 단위인 ‘우리가 있는 장소와 시간’에서는 탐구에 초점을 맞추고 있습니다. 기술 수업에서는 컴퓨터의 역사와 현재 기술을 배우고 미래 기술을 예측하고 설계합니다. 학생들은 온라인 리소스, 온라인 그리기, 워드 프로세싱 및 다양한 기술을 사용하여 이 단원을 학습하게 됩니다.
3학년 학생들은 마지막 UOI인 ‘우리 자신을 표현하는 방법’을 수강하고 있습니다. 학생들은 Google 아트 프로젝트를 통해 전 세계 박물관에서 다양한 예술 작품을 감상할 수 있습니다. 또한 컴퓨터실의 아트 존 프로그램을 사용하여 예술 작품을 만들게 됩니다.
4학년 학생들은 다양한 신체 시스템에 대해 배우게 됩니다. 학생들은 그룹을 이루어 신체 시스템에 대한 정보를 배우고 수집하며 각 신체 시스템이 어떻게 작동하는지 확인합니다. 학습 내용을 보여주기 위해 프레젠테이션을 만들게 됩니다.
5학년 학생들이 전시회 작업을 하고 있습니다. 컴퓨터 실습실에서는 VR 글래스를 사용하여 다양한 생물 다양성에 대한 가상 현장 학습을 진행했습니다. 이들은 생물다양성에 대해 연구하고, 정보를 수집하고, 정보를 공유하고, 협력하여 배운 것을 보여주기 위해 노력해 왔습니다.
