다음 세대를 위한 갈등 해결 도구 제공
4학년은 올해 첫 단원인 ‘지구를 나누다’를 통해 갈등의 원인과 이를 해결하기 위한 다양한 전략에 대해 탐구하기 시작했습니다. 중앙 아이디어의 포장을 푸는 동안: ‘분쟁 기간 동안 해결에 도달하는 것은 관련된 모든 사람의 행동에 영향을 받는다’를 통해 인과관계(어떤 것인가?), 기능(어떻게 작동하는가?), 성찰(어떻게 알 수 있는가?)이라는 개념이 가장 명확하게 표현되어 있으며, 이 개념들이 어떻게 우리의 질문(갈등의 원인, 갈등의 종류, 해결 방법, 해결/미해결의 결과)을 낳게 되었는지를 발견했습니다.
갈등과 갈등 해결에 대한 탐구를 시작하기 위해 4학년은 카간 구조화 어휘 활동, K-W-L 차트, ‘프리즈 프레임’ 촌극과 같은 다양한 활동에 참여했습니다. 4학년은 UOI/바하사 통합의 일환으로 수라바야 시내로 여행을 떠나 인도네시아의 독립 투쟁(메르데카!)과 관련된 몇 가지 중요한 유적지를 방문했습니다. 4학년의 다음 단원에서는 갈등을 성공적으로 해결할 수 있는 다양한 방법을 탐색하는 단계입니다. 자녀가 가정에서 이러한 전략을 적극적으로 사용하는 것을 보고 놀라지 마세요.
우리 모두가 동의하겠지만, 갈등은 일상에서 누구나 겪는 일입니다. 운동장에서의 의견 충돌과 같은 사소한 일부터 시리아, 그리고 가장 최근에는 홍콩과 파푸아에서 볼 수 있듯이 더 큰 글로벌 이슈에 이르기까지. 교육자로서 우리는 학생들에게 당면한 개인적 문제를 해결할 수 있는 전략, 도구, 필요한 연습을 제공할 뿐만 아니라 향후 더 복잡한 문제를 해결할 수 있는 탄탄한 토대를 제공하는 것이 우리의 책임입니다. 이러한 전략과 도구 중 상당수는 간단한 인터넷 검색으로 쉽게 찾을 수 있습니다. 그러나 최근의 국내 사건뿐만 아니라 전 세계적인 사건에서 볼 수 있듯이 우리(어른)가 항상 성공하는 것은 아닙니다. 연구에 따르면 많은 학생 갈등은 주로 다음과 같은 이유로 발생합니다. 
중재를 위해 교사에게 가져가거나 일반적으로 갈등을 악화시키는 비효율적인 전략으로 관리했습니다. 협상 및 중재 절차와 기술을 가르침으로써 학생들은 (절차와 기술을) 전수받아 학급 친구들 간의 실제 갈등에 적용하여 놀라운 성공을 거둘 수 있습니다.
미래 세대가 현재의 노력보다 더 나은 성과를 거두는 것이 우리의 희망이자 필요입니다. 학생들을 더욱 지원하고 학생들에게 필요한 글로벌 마인드 가치를 제공하기 위해 여기 SIS에서는 PYP의 프레임워크, 특히 갈등 단위에 속하는 학습자 프로필 속성인 원칙적, 배려, 성찰을 다음과 같이 활용합니다. “문화 간 이해와 존중을 통해 더 나은 평화로운 세상을 만드는 데 도움이 되는 호기심 많고 지식이 풍부하며 배려심 많은 젊은이들을 육성합니다.” (IB 사명 선언문)
