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5학년 학생들은 지난 5월 4일 금요일에 “세상이 어떻게 작동하는가”를 주제로 PYP 전시회를 열었습니다. 이 행사는 IB 학교에서의 PYP 경험의 정점을 축하하는 자리입니다. IB 핸드북에 따르면 “학생들은 실제 문제나 이슈를 파악하고, 조사하고, 해결책을 제시하는 데 참여하는 협력적이고 학제적인 탐구 과정에 참여해야 합니다.”

전시회에는 몇 가지 주요 목적이 있습니다. 한 가지 목적은 “학생들이 심도 있고 협력적인 탐구에 참여하도록 하는 것”입니다. 올해 학생들은 로봇 공학, 생체 모방, 구조물 등 디자인을 중심으로 4개의 관심 그룹으로 나뉘어 활동했습니다. 학생들은 이러한 영역에 대해 조사하고 디자인 주기를 사용하여 학교 커뮤니티의 문제를 해결했습니다.

전시회의 또 다른 목적은 “학생들이 자신의 학습에 대한 독립성과 책임감을 발휘할 수 있는 기회를 제공하는 것”입니다. 학생들은 자신이 만든 중심 아이디어와 탐구 주제를 바탕으로 직접 연구를 수행하도록 장려되었습니다. 이들은 이를 가이드로 삼아 연구를 이끌어갈 핵심 개념 질문을 설정했습니다.

또 다른 목적은 “학생들에게 다양한 관점을 탐구할 수 있는 기회를 제공하는 것”입니다. 학생들은 다양한 관점을 통해 중심 아이디어를 탐구하도록 장려되었습니다. 학생들은 로봇공학의 발전에 의문을 제기할 때, 자연재해나 다양한 힘으로부터 안전한 건물을 설계하는 방법과 시기, 생체 모방 기술을 사용하여 세상이 어떻게 작동하는지에 대한 이해를 바탕으로 새로운 발명품을 더 잘 설계할 수 있는 방법에 대해 탐구했습니다.

전시회의 다음 목적은 “학생들이 지난 몇 년간의 학습을 종합하고 적용하며 PYP를 통한 여정을 되돌아볼 수 있도록 하는 것”으로, PYP 프로그램을 처음 접하는 학생들에게는 더 도전적인 과제가 될 수 있습니다. 하지만 올해 모든 학생들은 PYP의 5가지 필수 요소에 대해 학습한 내용을 적용할 수 있었습니다.

전시회의 다음 목적은 “학생의 이해도를 평가할 수 있는 진정한 프로세스를 제공하는 것”입니다. 학생들은 자기 성찰을 하고 또래, 부모, 교사의 평가를 통해 자신의 질문에 대한 이해를 반성할 수 있었습니다.

전시회의 또 다른 목적은 “학생들이 학습의 결과로 어떻게 행동으로 옮길 수 있는지 보여주는 것”입니다. 올해 학생들은 디자인 주기를 통해 복도의 쓰레기를 줍는 로봇, 휴일에 교실 물고기에게 먹이를 주는 물고기 모이통, 매점에서 학생들이 스스로 뒷정리를 하도록 상기시키는 로봇, 우리 학교의 친환경 놀이터 모형, 나뭇잎이 물이나 다른 물건이 떨어지면 구부러졌다가 다시 튀어 오르는 방식에서 영감을 받은 K-2 놀이터용 새 그늘막의 프로토타입을 설계했습니다.

전시회의 다음 목적은 “학생, 교사, 학부모 및 기타 학교 공동체 구성원이 PYP의 필수 요소를 통합하는 협업 경험을 통해 단합하는 것”입니다. 올해 학생들은 초등학교와 중등학교의 멘토, AP 물리학 학생, 산티아고 박사, 데스포스 선생님, 마이클 선생님, 박테구 선생님과 그의 팀, EC 교사, 메이커스페이스 ASA 학생들, 캐나다에서 온 방문 교수 등 올해의 협업에 참여한 많은 커뮤니티 구성원들과 함께 작업했습니다.

PYP 전시회의 마지막 핵심 목적은 “학습자가 초등 교육에서 중등/고등 교육으로 전환하는 것을 축하하는 것”입니다. 이 축하 행사는 지난 금요일 5학년 학생들이 전시회 여정에서 배운 내용과 더 많은 것을 배우고자 하는 지속적인 열망을 공유하면서 분명해졌습니다.

학생들은 장기간에 걸친 연구 및 디자인 주기 프로세스에 대한 노력과 헌신을 자랑스러워해야 합니다. 이 전시회를 통해 학생들은 중학교 프로그램의 장기적인 프로젝트 기반 과제에 도전할 준비가 되었다는 것을 스스로와 다른 사람들에게 증명할 수 있었습니다. 모든 학생들에게 축하를 보내며, 올해 전시회 여정 내내 저희를 응원해주신 커뮤니티 전체에 감사드립니다!

 

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