Ms. Tracy의 초등학교 ELL
이번 달 초등 영어 지원에서 우리는 완전히 STEAM을 앞섰습니다. 학생들이 다양한 재료와 도전 과제를 탐색, 설계 및 테스트하여 설계에 대한 솔루션을 제시하는 것을 지켜보는 것은 즐거운 일이었습니다. 교직원과 학생들이 지역 사회 활동을 위해 완전히 새로운 주제를 취하는 것은 작은 위업이 아니 었습니다. 그러나 결과는 완전히 성공적이었습니다!
STEAM의 기본은 통합이며 초등학생과 교사는 과학, 기술, 공학, 예술 및 수학을 디자인 과제에 사용할 수 있는 기회를 실제로 받아들였습니다. 프로젝트는 풍선 예술, 플라스틱 병 가구에서 수경 채소 및 전기 회로에 이르기까지 다양했습니다. STEAM은 모든 학생들에게 자신의 노력을 보여줄 수 있는 기회를 제공합니다. 아직 언어 능력을 개발하고 있는 학생들은 언어 제약 없이 디자인을 통해 창의성과 독창성을 발휘할 수 있습니다.
첫 번째 Steam 페스티벌에 함께 할 수 있기를 바랍니다. 그렇지 않은 경우 흥미로운 디자인 과제의 몇 가지 샘플이 있습니다.
Ms. Kim의 Secondary ELL
최근에 누군가 저에게 “ELL 학생들을 위한 ELL (English Language Learner) 수업이 있습니까?”라고 물었습니다. 대답은 간단합니다. 이 연구는 ELL 학생들을 수업에서 끌어내거나 ELL 학생들을 위한 특정 수업을 갖는 것을 지원하지 않습니다. ELL 학생들은 고립되어 일반 교육 수업에서 수업을 놓치고 영어 실력 향상은 물론 교육 과정에도 도움이 되지 않습니다.
제 2 언어 학습자를위한 영어 개발 과정을 이해하지 못하는 경우 부모와 학생에게 어려움이 될 수 있습니다. 학습자가 다른 언어를 완전히 이해하기 위해 거쳐야 하는 5-6단계가 있습니다. Jim Cummings(및 다른 사람들)에 따르면 학습자가 다른 언어에 학문적으로 능숙해지려면 5-7년이 걸릴 수 있으며, 원어민에 가깝거나 고급으로 간주되는 데는 5-7년이 걸릴 수 있습니다. 따라서 시간과 인내심은 학문적 언어를 배우는 데 큰 요소입니다. 학습자 자신도 큰 영향을 미칩니다.
동기 부여, 태도, 나이, 지능, 적성,인지 스타일, 성격 및 모국어에 대한 지식과 같은 요소는 제 2 언어 습득 과정에서 사람에게 큰 영향을 미칩니다. 카시나, 시티. (2014).
SIS에서 ELL 교사는 일반 교육 교사와 공동 가르치고 공동 계획하여 비계, 전략 및 차별화 관행으로 학생들을 지원합니다. 이러한 지원을 통해 학생은 내용을 배우는 동시에 언어를 배울 수 있습니다. 학생의 모국어 사용, 읽기 및 쓰기 기회 허용, 학문적 어휘 교육과 같은 발판은 언어 학습에 기여합니다. SIS 교사가 사용하는 몇 가지 전략은 그래픽 구성자, 협업 및 협력 기회, 이미지, 문장 및 단락 프레임, 자료 미리보기 및 수업 전 배경 자료 제공입니다 
시작; 교사가 수업에서 완료하기 전에 Google 클래스룸에서 과제를 보내는 것을 눈치채셨을 것입니다. 교사는 또한 모든 학습자에게 다가가기 위해 차별화 전략을 사용하는데, 이는 단지 좋은 가르침일 뿐입니다. 예를 들어, 우리 모두는 다른 수준에서 읽고, 우리 모두는 다른 속도로 과학을 배우고, 어떤 학습자는 기술 개념을 이해하는 데 빠르고, 다른 학습자는 수학 능력에서 더 빠르고, 우리 모두는 다른 속도로 배웁니다. 이것이 교사들이 교실에서 차별화 전략을 활용하려고 하는 이유입니다. 예를 들어, 다른 텍스트 수준을 통해 학습자는 동일한 콘텐츠에 액세스할 수 있지만 다른 읽기 수준에서 액세스할 수 있습니다. 다른 차별화 전략에는 유연한 그룹화, 다양한 할당, 작업 선택 제공 또는 텍스트 읽기가 포함됩니다. 그것이 
차별화된 과제나 과제를 제공하는 것은 자료를 “멍청하게” 하는 것이 아니라 “모든 학생이 자신의 방식으로 접근할 수 있도록 동일한 과제를 다른 방식과 다른 수준으로 제시하는 것”이라는 점을 인식하는 것이 중요합니다. (즐로트닉, 줄리 2015)
학생의 학업 복지를 구축하는 가장 중요한 단계 중 하나는 학습자에게 지원을 제공하고 그들의 정신에 진정한 관심을 보이는 것입니다. 우리는 또한 우리 교실에 오는 각각의 독특하고 개별적인 학습자가 학습 방식에 영향을 미칠 수 있는 다른 외부 요인을 가지고 있다는 것을 알고 있으며 학생들의 요구를 충족시키기 위해 수업을 조정하거나 차별화할 준비가 되어 있고 훈련되어 있습니다.
